Alunos do José Vitorino participam do Simulado Escolar 2016

Alunos turno manhã realizando a prova do simulado

Alunos do ensino médio (manhã e noite) da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio José Vitorino de Medeiros participaram do Simulado Escolar 2016 coordenado pelos professores Luana Cristina (Professora de Física) e Manuel Jeovani (Professor de Ciências), na última sexta feira (29/07/2016). A ação faz parte do Projeto de Ações Escolar 2016, que visa utilizar a metodologia dessa prova na construção de diversos temas nos componentes curriculares escolar.

Alunos turno noite realizando a prova do simulado

No Simulado Escolar  2016 houve a participação de todos os estudantes do ensino médio manhã e noite, que puderam entender um pouco sobre a dinâmica do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), medindo a capacidade individual de cada aluno. 

Para os alunos que estão cursando o ultimo ano do ensino médio - na reta final para o Enem, o simulado é de grande importância por aproximar o estudante ao exame nacional, já que o mesmo é uma forma de ingressar em uma universidade pública.

"A aplicação da prova superou as expectativas de toda a comunidade escolar, pois pudemos ver que todo o trabalho que foi construído em sala de aula pelos professores pode ser contemplado no simulado. E estamos apostando ansiosos no sucesso dos estudantes no Enem deste ano (2016)" - Professor Manuel Jeovani (coordenador do simulado) . 

RECURSOS TRARÃO EVOLUÇÃO À EDUCAÇÃO PÚBLICA BRASILEIRA, DIZ MENDONÇA FILHO

Durante anúncio de investimentos em programas educacionais, ministro da Educação destacou ações do governo voltadas ao ensino básico no País

O ministro participou de cerimônia, junto com o presidente em exercício Michel Temer,

para anunciar a liberação de recursos para a Educação.

Em entrevista concedida ao Portal Planalto, o ministro da Educação, Mendonça Filho, ressaltou a importância do anúncio feito, nesta quarta-feira (29), pelo presidente da República em exercício, Michel Temer, sobre a liberação dos R$ 700 milhões para programas destinados àeducação. Um dos beneficiados pela medida é o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), responsável por direcionar recursos para todas as escolas de nível básico no Brasil.

“Temos que revolucionar o Brasil do ponto de vista de equidade, passando por uma evolução na educação. Com ensino público de boa qualidade, a gente gera oportunidades para todos os brasileiros, crianças, jovens que querem crescer na vida por meio de uma boa educação”, declarou Mendonça Filho.

De acordo com o ministro, além do PDDE, os recursos ainda serão destinados para obras paralisadas ou em andamento, que estavam sendo financiadas pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). Entre elas, creches, escolas de ensino fundamental, nível médio. Todas financiadas com recursos do governo federal.

“A educação infantil também terá uma atenção especial, dentro do Programa Nacional de Educação (PNE). O ensino fundamental, que é justamente o gargalo principal antes do nível médio, também é foco para melhorias. A situação atual ainda está bastante distante do ponto de vista de qualidade daquilo que nós desejamos”, disse.

Durante a entrevista, Mendonça Filho também destacou a atuação do governo do presidente em exercício da República, Michel Temer, em relação ao segmento educacional no País.

“Nós assumimos o governo com um passivo total no FNDE de cerca de 10 bilhões de reais, cortes na área de educação de mais de 6,4 bilhões e de reais, que foram prontamente reestabelecidos, logos nas primeiras semanas da gestão do presidente Temer, em cerca de 4.7 bilhões de reais. E essa reorganização do ministério da Educação tem permitido liberação de recursos para o Fies, onde o presidente assegurou mais 75 mil vagas, recentemente”, completou.

Programa Senado Jovem Brasileiro

O Jovem Senador é um projeto anual que seleciona, por meio de um concurso de redação, 27 estudantes do ensino médio de escolas públicas estaduais, com idade até 19 anos, para vivenciarem o trabalho dos senadores. O tema da redação desse ano é: “Esporte: educação e inclusão” e o papel dos professores nesse processo é fundamental. Incentive os seus alunos a participarem e venham a Brasília conhecer de perto como funciona o poder legislativo federal. 

Para mais informações acesse o site: http://www12.senado.leg.br/jovemsenador/

Ricardo anuncia resultado preliminar dos classificados no Gira Mundo

O governador Ricardo Coutinho anunciou nesta quinta-feira (14), por meio de sua conta no Twitter, que a Secretaria de Estado da Educação (SEE) divulgou o resultado preliminar da classificação do Programa de Intercâmbio Internacional “Gira Mundo”. Foram selecionados 50 alunos, dos 800 classificados na primeira etapa do programa, nas 14 Gerências Regionais de Educação (GREs). O primeiro colocado foi o aluno Paulo Kennedy Tavares Reis, da Escola Estadual Olivina Olívia Carneiro da Cunha, de João Pessoa. Ele obteve a nota máxima, 180 pontos no teste. Dos 50 selecionados foram 50% do sexo masculino e 50% do sexo feminino. Os estudantes fizeram teste de seleção, no período de 5 a 7 de julho. Os selecionados embarcam para o Canadá na primeira semana de setembro.

O segundo colocado foi o aluno Samuel Laerte Albuquerque de Azevedo Filho, estudante do Liceu paraibano, em João Pessoa, que obteve 176 pontos. O terceiro colocado também do Liceu Paraibano foi Rhuan Lafayette Feitosa de Oliveira Coutinho, com 172 pontos. Os inscritos tiveram a oportunidade de participar de um curso preparatório de inglês divididos em 20 turmas no Estado, ministrado por professores da rede estadual.

Também foram classificados três professores que foram monitores das 20 turmas que obtiveram as três melhores médias. São eles: Patrícia Martins, Solanielly Cruz e Ingrid Carvalho. A classificação dos participantes do TOEIC Bridge está disponível no portal do Programa Gira Mundo: paraiba.pb.gov.br/educacao/giramundo.

Os alunos classificados foram submetidos a aplicação, pelo Instituto Federal de Ciência e Tecnologia (IFPB), do TOEIC Bridge, um teste de proficiência em língua Inglesa para pessoas cuja língua materna não é o Inglês. O teste foi desenvolvido para candidatos do nível iniciante até o pré-intermediário, adequado a alunos ou qualquer pessoa que use o idioma inglês para estudos, trabalho ou viagem. Também proporciona uma aferição e pontuação válida e confiável aos interessados.

A certificação está definida nas seguintes categorias:

A PARTIR DE	NÍVEL INTERNACIONAL
92 pts	BASICO
134 pts	PRE-INTERMEDIÁRIO
170 pts	INTERMEDIÁRIO

No Programa “Gira mundo”, o teste TOEIC é está sendo utilizado para oportunizar a certificação dos alunos do Sistema Estadual de Ensino, expandindo as oportunidades do estudante ao ingressar no mercado de trabalho. Além disso, oportuniza a vivência do aluno durante um período de 5 meses em um país de língua inglesa. Os alunos do Programa “Gira Mundo”, são partes de um modelo inovador e singular de educação.

Confira relação dos 50 selecionados:

RESULTADO CLASSIFICADOS PRELIMINAR

Fonte: http://paraiba.pb.gov.br/

ESCOLHA CORRETA DO LIVRO DIDÁTICO

Um bom livro desperta interesse por parte dos alunos.

O livro didático quando mal empregado pode representar um empecilho em vez de ser um auxiliar do ensino. Inclusive ele tem sido apontado por professores como um vilão do processo educativo, segundo eles, seu uso faz com que mudanças significativas não se realizem.

Mas embora muitos avanços tenham que ocorrer, os materiais de apoio à docência tem que estar presentes, cabe ao professor fazer a escolha do tipo de material mais adequado para as aulas.

Existe uma variedade de materiais que podem fazer parte de uma aula, incluindo os livros paradidáticos, vídeos, softwares, etc. Mas não se pode dispensar o uso do livro didático como ferramenta do ensino, então como fazer uma escolha correta do livro a ser adotado, respondas às seguintes perguntas antes de decidir:

1. Os conceitos se apresentam de forma correta no livro?

2. A metodologia de ensino é estimulante, ou seja, vai despertar o interesse do aluno a estudar a matéria através do livro?

3. Nas atividades práticas presentes no livro existe uma preocupação com a integridade física do aluno? Exemplo: recomendações de segurança e primeiros socorros.

4. Os exercícios propostos são coerentes com a matéria?

Se a resposta é sim para esses quatro itens, o professor pode usar o livro em sala de aula e desfrutar de seus benefícios para o aluno. Agora se alguma das perguntas mereceu resposta negativa, está na hora de reconsiderar a decisão. Imagine colocar nas mãos de seus alunos um livro que os conduza a conceitos errados, expondo-os a riscos.

O importante é que o professor escolha com carinho seu parceiro na obtenção do conhecimento, um livro didático de qualidade pode trazer uma nova percepção da matéria.

FONTE: http://educador.brasilescola.uol.com.br/

Como elaborar boas pautas para as reuniões pedagógicas

Uma pauta estruturada ajuda a planejar o tempo e é uma aprendizagem para o coordenador


Bom roteiro

Aqui, o propósito de cada item que compõe a pauta de formação

Secretaria Municipal de Educação de Arari Reunião de Formação Ensino Fundamental - 1º segmento 13 a 15 de Junho 2011	Identificação Além de dar um tom oficial ao documento, o cabeçalho ajuda a localizá-lo em caso de consultas para os planejamentos futuros.
Objetivos - Refletir sobre a prática da leitura em sala de aula com base na análise de bons modelos. - Planejar boas intervenções a serem feitas antes, durante e depois da leitura.	Saberes trabalhados Deixe claras as metas de aprendizagem, relacionando-as com as estratégias que serão desenvolvidas ao longo da reunião.
Conteúdos - Leitura e planejamento da leitura pelo professor.	Menos é mais O excesso pode tornar a formação superficial. Opte por trabalhar somente um tema por vez, dependendo da complexidadade.
Materiais - Transcrição da situação de leitura pela professora da turma do 2º ano. - Livro O Nabo Gigante. - Vídeo da mesma situação de leitura. - Livro Ler e Escrever na Escola, de Délia Lerner	Lista útil Definir e especificar os objetos necessários aos estudos faz com que eles sejam providenciados com antecedência.
Desenvolvimento
- Apresentação da pauta e dos objetivos da reunião - 5 minutos - Ampliação do repertório cultural - 10 minutos - Retomada da discussão sobre a leitura em sala de aula - 20 minutos:- Perguntar aos professores como eles têm encaminhado essa situação didática: que critérios usam para a escolha do livro? Eles planejam as próprias intervenções para antes, durante e depois da leitura? - Coletivamente, fazer uma listagem das aprendizagens dos alunos em uma situação de leitura pelo professor, baseando-se nas referências teóricas do livro de Délia Lerner.	Momento cultural Uma leitura, a apresentação de um vídeo ou uma conversa sobre uma exposição ou peça em cartaz são opções para iniciar a reunião. Resgate de saberes Ao retomar as conclusões anteriores, é possível verificar os conhecimentos adquiridos e marcar a continuidade do plano de formação.
- Tematização da prática docente - situação didática de leitura pelo professor - 1 hora:- Apresentar o livro O Nabo Gigante. Realizar a leitura e entregá-lo ao grupo para que todos conheçam e manuseiem a obra. - Explicar que um conto de acumulação apresenta repetição de elementos ao longo da história e discutir o porquê dessa nomenclatura - Distribuir a transcrição do vídeo que será repassado em seguida. - Pedir para que grifem, façam anotações e, em pequenos grupos, respondam às seguintes questões: Quais intervenções da professora parecem ter sido planejadas especificamente para a leitura daquele livro? (listar aqui as respostas esperadas) Quais condições didáticas foram garantidas nessa proposta? O que parece que a professora fez para se preparar para a leitura? Que procedimentos deve ter usado para planejar? Discutam os itens que podem ter feito parte do planejamento. - Exibir o vídeo. - Dividir os professores em pequenos grupos para que debatam as questões. - Socializar as conclusões e sistematizar os pontos discutidos.	Olhar reflexivo Planeje as estratégias para problematizar a prática docente. Tome como objeto de reflexão bons exemplos de situações didáticas. Previsão das respostas Antecipe as possíveis reações em função dos problemas didáticos enfrentados. Isso ajuda a pensar em outras possibilidades de abordagem. Hora de resumir Planeje momentos de intervenção para amarrar o conteúdo. Sistematize os conhecimentos com base nos registros coletivos.
- Planejamento de leitura pelo professor - 1 hora: - Entregar os livros de contos. Solicitar aos docentes que façam a análise e escolham um deles para planejar a leitura que farão em sala. - Entregar um modelo de planejamento e combinar que essa atividade será iniciada nos grupos e continuará nos trabalhos coletivos. - Socializar o que os grupos produziram e elaborar um só planejamento com base na discussão dos grupos.	Aulas seguintes Dê tempo para que o grupo prepare coletivamente as aulas. Acompanhe o processo e dê espaço para discutir algumas decisões. Avaliação e Comentários Reserve um espaço para indicar se as ações foram realizadas e descrever situações que tenham saído do planejamento.
- Organização da sequência didática para o mês de junho - 10 minutos: - Retomar com os professores as aulas realizadas e discutir, coletivamente, sobre as próximas aulas, levando em consideração o cronograma.

FONTE: http://gestaoescolar.org.br/